面对这个问题，如果陷入到使用“小蜜蜂”就是小蜜蜂伤害学生听力、不使用“小蜜蜂”就是别让罔顾教师权益的“二选一”思维中，就只会陷入无解，配备徒增舆论上的对立。

在教学实践中，已有很多解法，能够兼顾护嗓与护耳。比如，教室安装吸顶式均匀声场音响，推广科学发声与护嗓训练，规范设备使用与音量大小……现实生活是“应用题”，而非“单选题”，思路一变天地宽。能造福大多数人的，从来不是非此即彼的被动取舍，而是两全其美的主动创造。

看向更广泛的社会议题。从“扶不扶老人”，到“中医好还是西医好”，再到“美味还是安全”……不少热点被强行简化成非黑即白的选边站队。这种思维把复杂问题标签化、把多元诉求对立化，看似立场鲜明，实则容易制造隔阂、挑起矛盾，无益于凝聚共识。就好比“小蜜蜂”的议题设置，就是“二选一”的产物。经济社会发展中的很多问题，都带有“两难”的属性，关键是跳出“二选一”的思维陷阱，打开思路、放宽视野，进行思维方式的升维，才能找到把“两难”变“两全”的最优解。

比如，我们以“绿水青山就是金山银山”理念，化解保护生态与发展经济之间的矛盾；以培育新质生产力，打破传统产业只能是落后产能的思维定式；探索施行包容审慎监管，跳出“创新速度”与“安全可控”难以兼得的窠臼……涵养系统思维、善弹钢琴，在统筹中处理矛盾，在兼顾中把握平衡，正是破解各种“两难”的中国式发展方法论。

再如，把滑雪场打造成游乐场，让冰雪经济从“一季养四季”升级为“四季皆旺季”；把工业遗址打造成全新文旅空间，让旧资源找到新场景；在光伏板下种草，让新能源与畜牧业并行不悖……从大家耳闻目见的生动实践中可以看到，思路决定出路、眼界决定境界。发现资源排列组合的新形式、生产要素之间的新连接，在认知升维中实现发展升级，才能开辟新蓝海。

向前行，新问题、新矛盾还会不断涌现，不少议题仍可能被简化为“二选一”，但成熟的发展与治理不会只做“单选题”。这就要求我们从更高维度、更长周期来看问题、看当下，主动拥抱复杂性、积极探寻最优解。多一些统筹兼顾，多一分求真务实，多一点守正创新，我们定能在多元诉求中找到最大公约数，不断开辟发展新局面。

(责任编辑：焦点)

• ·htthttps://ybtt.top